留守儿童网站策划书-留守儿童项目策划书模板范文
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1、如何培养农村留守儿童良好行为习惯？
说起留守儿童是一个社会普遍存在的问题，他们的父母大多在过年的时候回家，一年回一次家，正月过了元宵节就走了，家里留守的是老人和孩子。留守的孩子大多性格内向，不爱说话，不过，通过简单的交流，也能很快成为朋友。留守孩子大多自控力差，学习成绩偏低，不能按时完成作业，需要老师和家长的督促。大多孩子得不到父母的关爱，有迷失价值之惑。怎么对他们良好的教育，那是离不开老师，老师可以做一个儿童谈心记录，比如：询问孩子的家庭情况，在家谁照顾，身边亲友是否对你照顾？其次，询问与父母的关系，经常与父母通电话吗？再就是家庭作业的完成情况？询问近期对有什么愿望对学校、对老师！这样可以加深师生之间的感情，沟通师生联系，更好的促进孩子们健康成长！
现在很多地方都是老人照看小孩，年轻人都出去打工挣钱了。
个人认为呢，挣钱归挣钱，还是确实还是得年轻人带。（我们家小孩也三岁了，从出生就我们夫妻俩一直在带）
爷爷奶奶带出来的小孩和爸爸妈妈带出来的小孩那是一个天上一个地下。
爸爸妈妈带出来的小孩，生活习惯，语言交流等多种都会比爷爷奶奶带出来的孩子好。（不包括所有，还是有爷爷奶奶思想好的）
这需要看护人的教育引导，很多的是以身作则
个人认为改变一个人的生活习惯跟家庭环境、大人自身行为习惯有关系。大人是小孩人生第一个老师，也是他人生中最好的生活实践老师。你做他就学，所以大人都得以身作则，灌输好的思想，培养好的生活习惯
留守儿童是这个社会的痛，父母的爱无人可以替代，但生活现实又使人无奈。
只能尽最大的努力去弥补，现在社会交通、网络发达，尽最最大的努力和孩子多交流、多沟通、多关爱！
切勿因为工作忙而忘却！
留守儿童是一个特殊群体，因为他们父母外出务工，缺少父母的关爱和教育，从而出现了一系列问题。在学习习惯上存在这样或那样的不良现象。帮助他们养成良好的行为习惯是社会、家庭和学校面前的迫切任务，也是班主任和科任教师不可推卸的责任。
近年来随着大量剩余农村劳动力的转移，一个新的弱势群体――留守儿童诞生了。特殊的成长环境，使它们常常存在情感缺失、抑郁孤僻、缺少自信等心理问题，甚至形成不良行为习惯。如何教育好留守儿童，确保他们健康成长，已经成为我国农村义务教育的重要课题。亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁、自卑，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展，进而影响良好行为习惯的养成。所以，这就要求班主任和科任教师对留守儿童给予更多的关注和帮助，重视培养他们良好的学习和行为习惯。
一、提高认识，形成共识
首先让他们懂得为什么。只有明白了道理，才能使小学生自觉按照教师要求去做，改“要做”为“我要做”。从而能乐意并主动做其它更有意义的事。
二、 教无定法，贵在得法
学校教育情境中，学生是一个个完整的、有思相的个体，任何一种方法都不可能适用于每一个学生。对教师来说，针对不同学生，采取不同教授方法至关重要。
（一）家庭、学校、社会、学生一起努力
1.加强教师对学生的积极影响
教师应给学生树立良好的学习榜样，使教师在学生的心目中保持完美形象，小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师的行为对学生起了一个潜移默化的作用，用自身的人格魅力去影响学生，让他们在学校的学习生活中，不断地受到熏陶和教育。
2.充分发挥家庭和社会的作用
家庭教育也是小学生培成良好行为习惯的重要方面。父母是学生的第一任教师，父母的一举一动往往成为学生评判是非的标准。有很大一部分小学生在学校中已经接受了教师正确的引导，可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响，就失去了行为习惯是非判断的标准。所以，要加强学校与家庭的沟通。学校要经常召开家长会，密切教师与家长的联系，及时了解学生的学习、生活状况和其他方面的表现，及时发现问题并纠正，帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。同时学校还要与社会各部门建立密切的联系，及时反映小学生在社会上的各种表现。结合学校行为规范的教育内容开展社区教育，发挥社会组织的作用，聘请校外辅导员到校进行法制教育等，以提高小学生的法制意识，规范他们的行为。
3.学生本身也是行为习惯养成的一个重要因素
在学校里，教师要经常观察他们的活动，看看是否有不良现象发生。有许多小学生在教师面前可能有所收敛，但在学生之间便会“原形毕露”。如纵容他们，势必会影响到其他的小学生。这时，教师可通过多种途径观察这种现象，然后以一个恰当的时间，用一个恰当的办法，对他们进行教育，使他们在问题行为产生之初就受到教育并努力改掉。
（二）注重强化训练
学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的，依靠学生多次反复的实践，尤其是对小学低年级学生，他们自制能力差，一些良好行为习惯易产生也容易消退。所以，对他们要严格要求，反复训练，不断地巩固。设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过努力，都能享受成功的喜悦。利用好表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等外部强化的手段，让小学生不断地将好的行为内化为他自身行为的一部分。
（三）依学龄段分层教育
行为规范教育要根据不同阶段学生的年龄特征，有重点进行。一、二年级可通过儿歌、讲故事的形式，了解小学生行为规范，让学生在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不在墙壁、桌面乱刻乱画，保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净，养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲、早晚刷牙。三、四年级开始主动思考、判断是非对错，对他们的教育应该多用事例去感化，通过编故事、行为规范知识竞赛、达标等形式强化常规制度。五、六年级的小学生基本上由他律转化为了自律，可以通过出黑板报、演讲会等形式巩固常规制度。
（四）注重体验
小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性，当引起他们产生某种情感体验的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。小学生刚入队时，站在队旗下宣誓，那庄严隆重的入队仪式会令每一个儿童回味无穷。每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的好时机。结合“小学生行为规范”进行各项竞赛活动，都可以促使学生形成积极向上，团结的精神。
（五）榜样激励
人们也常说，学生身上有着教师和家长的影子。教师举手投足间都体现着对学生的教育。榜样的力量是无穷的，尤其是小学生模仿性强，为他们树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据小学生接受力强的特点，要经常给他们讲名人的故事，使他们自觉克服不良的行为。在平时的教学中，教师要以庄重大方、和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生作出示范。同时，充分利用学生中的典型事例，给学生树立榜样，用榜样的力量感召他们。
三、形成制度、互相督促
由于学生年龄较小，意志力不坚强，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”。良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这时除了靠自身努力还要靠同学，教师和家长的监督与指导
（一）班干部监督
充分利用班干部的作用，因为他们时刻处在班级中，更能了解情况。同时，也要对班干部进行约束，让他们以身作则。首先自我督促，再让他们督促其他同学。如果发现学生有什么差错，及时向教师反映，及时想办法解决出现的问题。
（二）教师监督
首先，教师在督促过程中要注意以身作则。因为教师与学生朝夕相处，长期生活在一起， 由于教师比学生更有生活经验，学生自然地视教师为学习的楷模，他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。教师要给学生作示范，严以律己、为人师表、言行一致，要求学生做到的，教师首先做到，成为小学生最直观、最重要、最活生生的典范。其次，对于学生的日常行为，教师要坚持天天讲、检查、提醒。事实证明，在严格的训练中，大部分学生慢慢养成了良好的习惯。平时如发现学生做的不好的，及时指出，帮助纠正。久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。
（三）家长监督
学生良好行为习惯的养成，除了要靠学生、教师之外，更需要家长的配合，因为家长也是学生的教师，对学生的行为习惯也会产生潜移默化的影响。平时，我会利用家访，了解学生在家的表现，并针对学生的问题，征求家长意见，共同努力，纠正学生的不良行为。
四 坚持不懈
培养学生良好行为习惯，需要有坚强的教育意志，立下规矩后就应该要求学生坚持去做，经过日复一日的训练形成习惯。教师应该结合学生的学生自控能力差特点，严格要求，切忌在教育学生上情感失控，找出一个循序渐进的方法，使学生逐渐学会控制自己，做事有恒心，加强意志的培养，有坚强意志力他们遇到任何困难就会勇敢而不畏缩，这将为良好行为习惯的养成奠定强有力的基石。 总之，留守儿童的养成教育应该引起全社会的关注，作为一个教育工作者更应从具体的习惯培养上入手，不断探索总结行之有效的办法，使他们自小形成良好的行为习惯，为将来走上社会，成为祖国的人才夯实的基础。
随着改革开放，城镇化发展，农村劳动力涌向城市，留下大量年老体衰的老人和得不到父母呵护的留守儿童在家，导致小孩隔代看护，不能有效的发现孩子身心健康问题，以至于对孩子长期错误的言行和恶习得不到纠正。儿童身体和心里是脆弱的，所以想解决好留守儿童问题必须参照如下建议，首先，整个社会要引起重视，呼吁广大群众参与留守儿童问题上建言献策；其次政府部门要加大出台应对办法，加大对留守儿童的保护，要求教育部门加大宣传指导，要求卫生部门重视他们健康情况，对已出现不良嗜好的儿童要及时心里疏通和正确引导；第三，留守儿童家长自我重视，多抽出时间陪伴和慰问，尽量父母一方随身看护；第四，呼吁留守儿童父母回乡就业，用心陪伴他们，用爱温暖他们，让祖国的花朵沐浴在阳光下。
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